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浅谈十八届三中全会教育改革

作者:申扬 文章来源:新闻网记者团 更新时间:2013-12-26

 
备受各界关注的中共中央十八届三中全会于1112闭幕,其中《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》第四十二条提出关于深化教育领域综合改革的方案;大力促进教育公平,逐步缩小区域,城乡,校际差距,统筹城乡义务教育资源均衡配置,实行公办学校标准化建设和校长老师交流轮岗,不设重点学校重点班,破除择校难题,标本兼治减轻学生负担。一石激起千层浪,再次引发广大社会民众思考对教育现状和未来的思考。
 
虽然在过去十多年间国内基础教育和高等教育都有了规模上和数量上的高速发展,现状却是更加难以摆脱"人多材少"的尴尬场面。改革和发展其实是截然不同的两码事,如果说发展是量的增多,那么改革则是质的转变。教育取向决定人才结构,发展的过程中越来越偏离了教育本质下的理念指导,为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”“钱学森之问让每一个教育者都陷入思考却拿不出一个确切的方案来改变这种弊端。人们对于教育体制和教育现状的反思每每也总是停留在对应试教育声讨的层面上。如此境地下教育改革更显得意义尤为重大。
 
纵观时下,严重失衡教育资源分配和不公的教育经费分派使得促进教育公平更加迫在眉睫。所谓的贵族学校已使得中国基础教育出现良莠不齐的混乱局面,发达地区早已实现多媒体教学而贫困地区却连最最基本的教室课桌椅都难以保证。中国需要维持教育这个庞大的机构需要的成本十分昂贵,明明义务教育,却有支付不起教育费用。择校问题却成为了让每一个家庭都头疼的难题;上重点学校还是普通学校,上民办学校还是公办学校,一要看学生的成绩,更要看每一个家庭的经济实力,从侧面说经济条件决定了孩子所享受的教育资源。同样对教师而言,工资福利待遇的悬殊让更多优秀老师流入发达地区和重点学校。如此看来表面来看没有被产业化的教育,实际上却被商业化。孩子心中不堪重负,家长心中苦不堪言,而教育躲在冷漠陈腐的黑板后面不见一丝血痕。这就是中国教育改革艰难症结所在,和其他国有机构改革一样艰难和尾大不掉。此时由国家宏观调控统筹全局逐步缩小区域,城乡,校际差距,统筹城乡义务教育资源均衡配置使广大民众听到了福音,深化教育改革的蓝图是美好的,全面深化改革必须更加注重改革及改革的可行性。
 
教育的社会作用应当服务于现实社会生活,教育改革更要推行实施到中华大地上的每一个角落。理想是美好的可同时复杂的教育现实也是真的。要使教育改革真正落实要使得不曾层面上的教育者和受教育者乃至教育费用支付者都要对教育改革这个词清晰起来。实行公办学校标准化建设和校长老师交流轮岗制度,不设重点学校重点班,取消职称等做法是否会对教师教学的积极性有所挫败?高校的招生意向仍在客观上影响或制约着义务教育的取向,那些有关教育传统的、根深蒂固在人们思想中的名词该如何剔除出去?社会需要人才,更需要尖端人才,随着年龄增长学生学习能力产生差距,共产式的教育情形下尖端人才是否更加匮乏?为培养人才目标行动,我们比以往任何时候都有条件去追求更好的、理想的教育。
 
    教育百年大计再怎么从长计议都不过分,每一次改革需要的是上下同心的协力,需要又快又好,孩子们承载的是我们国家社会的期待和希望,过去许多次教改甚至推行的素质教育也是披着应试教育的外衣,走的依旧是陈腐的老路。赤裸裸的应试教育体制下并没有太大的改变,一考的结果,对大多数人来说仍然是一考定终身。祖国的未来经不起所谓改革实验的折腾,更科学的教和育让每个人都能通过教育收获更好的自己,很多难以撼动的坚冰都会悄然融化。
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