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【没了毕业“清考”,大学该咋过】取消“清考”源流考

作者:庄嘉欣 文章来源:校报 更新时间:2020-01-09

  教育部下发文件要求坚决取消毕业前“清考”行为,让诸多大学生高呼不能在学校混日子了。那么,这里有一个问题,就是“清考”是怎么来的、如何形成的呢?找到源头才能堵死口子。

  首先要搞清高校为何会毕业前进行“清考”?这种行为一方面反映出高校为学生就业和未来着想的关心,初衷是好的,不过好心办了坏事。另一方面也反映出对学生评价方式的简单粗暴。说明在我国即便是大学,依旧与中小学一样,把考试作为学生学业水平评价的重要或者唯一方式。这是因为随着大学扩招,高校资源紧张,“清考”可以顺利输出人才“产品”,下届学生腾出空间,为了顺利达成目标,操作简单、成效明显的考试成为高校学生考核的主要选择。

  这种一锤定音式的考核评价方式存在很大问题,最主要就是考核周期过长,一学期一次,老师甚至学生自己只有到了期末考试成绩出来后,才能明确获知学习与教学的效果,而到这个时候,考核已经完成,评价已经形成,学校只有为那些不合格的学生安排补考,而补考又只能在下学年与下届学生一起进行,这是一个更长的考核周期,而且学生只能同下届学生一起复读相关课程,很多学生由于时间原因或碍于面子,选择自学甚至不学,就等着老师考试时放水,而即便老师降低考试难度和评分标准,很多学生由于缺乏系统学习仍然无法通过考试。由此恶性循环,唯有“清考”才能皆大欢喜。

  考核周期过长,很容易让学生产生学习的懈怠,老师的教学也存在盲目。学习过程中,学生不能清楚明白地看到自身学习的效果,老师也不能明确获知自己教学的效果,学生不知自己知识掌握的短板,老师也不知自己教学内容的短板,教与学都处在一种“无知”的状态中进行,教与学都缺乏有效针对性和及时的互动,教学效果可想而知。对自律较强的学生,这也不是很大问题,他们会通过各种途径有意识去补齐自己的短板,但对一些自律意识不强的学生,也就只能跟着老师浑浑噩噩的向前走,一直走到期末考试不及格,补考不及格,然后通过“清考”毕业了事。

  仅就此而言,增加阶段性考核,比如周测、月考、期中考试,再加上期末考试,就可以在一个短时期内及时检测学生的学习效果,对短板进行有针对性的补齐,同时又能不断激励学生保持学习动力。但这样以来,对老师的工作量将是一个较大的考验,老师又很为难,因为大学老师不仅要教学,还有繁重的科研压力,如何分配时间将是一个两难选择。

  所以说,高校取消“清考”不能一消了之,而是要把它作为一个综合工程来协调推进,包括教师考核评价制度、学生管理方式、课程建设、教学方式变革等等。对所有相关各方而言,取消“清考”只能是一个起点,而非终点。

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